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Vol. 15 No. 40 (2024)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Philosophical content and evaluation in philosophy: a challenge for the contemporary school.

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n40.2024.17120

Published 2024-07-10

  • Oscar Pulido Cortés
    • ,
  • Jorge Anibal Rojas Devia
    • ,
  • Deiscy Soraya Montaña Contreras

Oscar Pulido Cortés
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Jorge Anibal Rojas Devia
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Deiscy Soraya Montaña Contreras
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Abstract

The article presents partial results of the research on Discourses and Practices on Philosophical Contents and Evaluation in Philosophy, which investigates practices and discourses of evaluation in the teaching of philosophy and its relationship with the formation process of young students in elementary and middle school institutions. The fundamental questions that guide the research are: To what extent does evaluation contribute to the development of critical thinking in the teaching of philosophy? What are the theoretical and methodological areas of philosophical trends, authors and concepts that allow us to approach evaluation in philosophy as a philosophical problem? The analysis is organized in three main categories: a) philosophical teaching as a transmission of relevant knowledge; b) the relationship of philosophy with the curriculum and pedagogical models assumed; and c) the general perspective on educational and philosophical evaluation as a reflection on the evaluative exercise. It is emphasized that evaluation should be conceived as a training process that enables a philosophical learning environment for the assimilation and understanding of philosophical themes. In conclusion, the importance of understanding the evaluative practices in the teaching of philosophy and to problematize the philosophical contents that have been anchored to traditional education in educational institutions to a critical, experiential and conceptual practice is highlighted.

Keywords

philosophy of education, teaching of philosophy, evaluation, evalution in philosophy, curriculum, teacher

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